每個(gè)孩子都有自己的舞臺
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本報記者 李小委 梁夢(mèng)雨 實(shí)習生 章鈺晨
云龍區融合教育實(shí)踐,曾見(jiàn)證了許多個(gè)像樂(lè )樂(lè )這樣的孩子在融合教育的陽(yáng)光下茁壯成長(cháng)——
樂(lè )樂(lè ),一個(gè)7歲的小女孩,曾因特殊需求而面臨學(xué)習上的挑戰。然而,在云苑路小學(xué)這個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)與包容的大家庭里,她找到了屬于自己的舞臺。她與同齡伙伴一同繪畫(huà),用色彩表達內心的世界,享受著(zhù)交流的樂(lè )趣,更收獲了自信與友誼。
樂(lè )樂(lè )的故事,是云龍區融合教育實(shí)踐的一個(gè)縮影,它告訴我們:每個(gè)孩子都是獨一無(wú)二的,都有權利享受平等而優(yōu)質(zhì)的教育。
近年來(lái),云龍區以前瞻性的視野推動(dòng)融合教育的發(fā)展,從關(guān)注特殊需求轉向對全體學(xué)生的包容,實(shí)現共進(jìn)。通過(guò)成功立項省級特殊教育發(fā)展工程項目,特別是“融合教育資源中心建設”與“融合教育示范區”項目,云龍區特殊教育實(shí)現了質(zhì)的飛躍,完成了從“特殊”到“普遍”的轉變。
課程革新 激發(fā)潛能共享成長(cháng)
政策引領(lǐng)是云龍區融合教育發(fā)展的基石。云龍區制定并實(shí)施了一系列具有創(chuàng )新性和前瞻性的政策文件,如《“全校參與”模式融合教育運作指南》,旨在消除教育中的界限與隔閡,促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展。這些政策不僅為融合教育的實(shí)施提供了制度保障,更為全區教育工作者指明了方向。
目前,云龍區已建立覆蓋各街道、各學(xué)段的30個(gè)融合教育資源中心,形成了一個(gè)覆蓋廣泛、服務(wù)全面的融合教育網(wǎng)絡(luò )。該區在融合教育的實(shí)踐中,注重課程的個(gè)性化和包容性,構建了“1+N”課程體系。這一課程體系以基礎課程為基石,同時(shí)引入多元化特色課程,如藝術(shù)、體育、科技等,以滿(mǎn)足學(xué)生多樣化的學(xué)習需求。通過(guò)課程的深度融合與創(chuàng )新,努力讓每個(gè)孩子都能在適合自己的領(lǐng)域綻放光芒,不僅能夠學(xué)到知識,更能夠發(fā)現自己的潛能與興趣,為未來(lái)的成長(cháng)奠定堅實(shí)的基礎。
師資賦能 共育融合教育人才
教師是教育的靈魂。云龍區構建了“全方位、多層次”的教師培訓體系,通過(guò)區域+校級等培訓方式,不僅培養了30名持證的專(zhuān)業(yè)資源教師,還制定了《融合教育教師培訓課程體系》,鼓勵全體教師掌握融合教育理念與方法。
在這個(gè)過(guò)程中,云龍區持續貫徹“人人皆可成為融合教育工作者”的理念,讓每一位教師都成為融合教育的參與者和推動(dòng)者。這種全員參與、共同成長(cháng)的氛圍,為云龍區融合教育的持續發(fā)展提供了強大的人才支撐。
云龍區融合教育實(shí)踐不僅局限于每所校內,更要通過(guò)示范帶動(dòng)的方式輻射全區乃至更廣泛的區域。區內12所學(xué)校榮獲市級融合教育示范校稱(chēng)號,各校以自身的成功實(shí)踐為案例,通過(guò)片區教研等形式開(kāi)展經(jīng)驗分享、資源共享,帶動(dòng)全區乃至更廣泛區域實(shí)現融合教育的均衡發(fā)展。同時(shí),云龍區還加強與醫療機構、高校及社會(huì )組織的合作,構建了一個(gè)全方位的支持網(wǎng)絡(luò ),為融合教育的深入發(fā)展提供了有力的保障。
智慧賦能 高效配置共享資源
作為國家級信息技術(shù)實(shí)驗區,云龍區充分利用這一優(yōu)勢,將信息技術(shù)與融合教育深度融合。通過(guò)開(kāi)發(fā)普校+特校的“云碼云學(xué)”和精準化教學(xué)與評價(jià)平臺,該區實(shí)現了教育資源的高效配置與共享。這些平臺不僅為每位學(xué)生提供了個(gè)性化學(xué)習路徑,還使得融合教育的實(shí)施更加精準、高效。
展望未來(lái),云龍區將繼續秉持“人人皆是融合教育工作者”的核心理念,不斷探索與實(shí)踐,讓融合教育成為每一個(gè)孩子成長(cháng)的堅實(shí)支撐,共同繪制一幅幅和諧共融、全面發(fā)展的美好畫(huà)卷。在這片云水間繪就的夢(mèng)想之地,每一個(gè)孩子都將找到屬于自己的舞臺,綻放出最耀眼的光芒。
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